智慧課堂在教學中應用

智慧課堂的引入，是資訊化教學的一個偉大的突破，它把我們實際生活中常用的資訊化裝置（ipad）與我們教學課堂完美結合，讓我們之前認為的枯燥的傳統課堂進行得更有輕鬆、樂趣；讓學生在這樣一個資訊化大背景下還能充分感受到生活中常用的遊戲、消遣的裝置，還可以應用於學習當中，實現理想與現實的衝擊；讓我們切實感受到資訊化教學給我們教學工作帶來的便捷；讓我們在傳統教學中一直追求的教育教學資訊化與實現有效與高效課堂慢慢變為現實。

一、

智慧課堂的引入把之前的傳統教學（用粉筆或PPT進行課堂教學）與智慧黑板（優學派ipad）完美結合，無縫隙過度，易學、易懂、易操作

1。

在此之前，課堂主要以粉筆為主，PPT作為教學輔助。而現在我們能夠在不摒棄傳統教學的情況下，將自己做的PPT上傳至智慧平臺，然後在教室白板中直接進入智慧課堂，將自己上傳好的課件“下載並執行”，即可進行與之前沒有任何變化的教學。

2。

老師可以不必再用粉筆與PPT讓學生進行課堂練習，在課堂教學中進入智慧平臺開始上課後，在需要練習的環節，將提前準備好的練習題傳送到學生的ipad上，既可以在平臺中看到學生的做題時間，也可以對做得快的同學進行點贊，還可以直接看到學生的正確率，這樣實現了由傳統課堂向電子課堂的一個改革，讓學生感受到現代化資訊裝置與課堂學習的衝擊，進一步培養學生競爭的意識以及自主學習的核心素養。

二、

智慧課堂充分體現以學定教，把課前預習、課堂教學、課後練習充分結合

以數學課堂為例：數學老師可以在教學之前，將課前導學以作業的形式上傳並佈置，教學生先預習，此時進行一部分基礎練習；然後將自己準備的課件與練習上傳到課堂教學，在第二天上課的時候，直接下載上課，這樣會節約課堂時間，提高課堂效率，此時進行一定有針對性的練習；最後以同樣的方式給學生布置課後作業，此時進行拓展或者拔高練習。在這樣反覆的練習中提高學生學習數學、應用數學的能力。

三、

智慧課堂在教學中給老師課後作業批改減輕負擔，老師能夠精準地找出班級學生的不足之處，以及個別學生的弱勢所在，進而個別講解，智慧課堂的課後作業也能充分看出學生做題時所用的時間，這樣方便老師在後面作業佈置的量上進行一定的調整，真正實現提高做題的質量，而非提高做題的數量；同時從時間上也能看出來學生有沒有回家認真做題，對個別回家沒有認真答題的同學進行提醒，督促改正。

四、

智慧課堂以學生為主體，善於調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主體作用，興趣是最好的老師，學生的積極性來源在於學生的學習興趣。

1。

在傳統的數學課堂中，有一大半的課堂都是老師講，同學們坐在下面機械地聽，老師講得多，學生聽得多，但是遺忘快，學生的學習興趣與積極性沒有調動起來，學生的主體作用沒有充分發揮出來，自然會覺得本來就很悶的學習更加枯燥、乏味，慢慢失去了學習興趣。而智慧平臺中的“隨機抽取”“搶答”等功能可以很快地提高學生的參與度，自然而然地在班級中形成競爭的意識。

2。

智慧課堂中，學生將自己的答案提交或者上傳時，如果做得好，老師可以對其進行點贊評價，或者進行有針對性地評價，比如有合作意識，或者是思維敏捷，答題速度高等，這樣的課堂充滿了樂趣，使更多的學生願意參與到其中，最終達“有效性評價”。而學生也可以在自己的平板中，看到自己累積的被表揚次數，老師及同學給他的點贊次數，這樣提高自己學習的主動性與積極性。

3。

透過雲思學智慧課堂平臺，老師在下發任務時可以將學生按層次分成不同的小組，透過給不同的學生髮送不同的任務來關注個體的發展差異。尤其在佈置課後作業時透過分層為學生提供個性化的作業。

（侵刪）