國際漢語教師每人必備的“對比教學法”

國際漢語教師每人必備的“對比教學法”

相信無論是新手還是精英，

國際漢語教師

在教學方法上總是沒有創新，遇到小朋友就用遊戲法，遇到職場人士就教商務禮儀，雖然教學方法和內容是正確的，但是如果巧妙的採用教學技巧以及靈活運用課堂指令，不僅可以讓效果更佳稱心如意，還可以讓老外收穫良多。今天，小編就跟大家分享一下“對比法”的教學內容，供大家參考。

對比教學法

⑴（漢）語外（部）比較：英漢對比

I met her near the bookstore yesterday afternoon。

我昨天下午在書店附近遇見了她。

引導學生觀察漢英語句子中狀語位置的差異。

⑵漢語內部比較

如：有點兒&比較

貴：這兒的東西有點兒貴。這兒的東西比較貴。

便宜：這兒的東西比較便宜。

透過以上漢語句式的對比，引導學生理解“有點兒”常用於不如意的事情，而“比較”後面的形容詞好壞都能說。

⑶新舊知識對比

可先對比設疑，後進行講解。

如講授動詞前加“一”出現在複句的第一分句的用法時，先不直接列出完整的例句，而是板書兩組片語：

找人問問，開門看看。

找人一問，開門一看。

然後請學生思考：每組中的兩個片語意思是否一樣？用它們造句時用法又是否相同？接著，教師進一步把片語補充完整：

馬丁要找人問問北京路怎麼走。

馬丁找人一問，就知道了到北京路該怎麼走。

我開門看看是誰來找我。

我開門一看，原來是小玉來找我。

最後

國際漢語教師

應啟發學生自己總結出：前者後面跟的是“問”或“看”的內容；後者後面跟的是“問”的結果或“看”後發現的情況。