《兒童教育心理學》1瞭解兒童是關注和引導兒童的前提

瞭解兒童是關注和引導兒童的前提。

本章中，阿得勒博士先對成人的教育下了一個定義，清晰的自我認識和理性的自我引導過程。即自我定位和引導（讓自己更舒適、更幸福）。

兒童教育與成人的教育類似，但由於兒童不夠成熟，因此成年人的關注和引導就顯得更加重要，也更困難。而阿德勒博士的個體心理學是針對兒童心理的專門研究。這門學問要求理論與實踐相結合，著眼於人格的統一性研究。那什麼是人格統一性呢？個人覺得就是人的任何行為、思想都有內在動機，不可以孤立看待，即使看上去毫無意義的行為，也必然有內在原因，而這個原因很可能載人的兒童時期就已經形成。

這對於咱們家長的意義，就是可以從中得知孩子的行為往往與內心活動相聯絡，從而分析內在原因。比如孩子不想上學，是因為上課聽不懂，聽不懂，說明孩子在之前的學習中注意力不集中。那注意力不集中又是因為什麼？一步一步找到最根本的原因，而不是天天發火生氣，搞得自己身心俱疲。還有一點，我深以為然：阿德勒說，每個人既是一幅畫作，又是一名描畫自己的藝術家。這句話就很辯證。一個人既受遺傳與外部環境的影響，又有改變、完善自己的需求與動力。

所以說，孩子教育要趁早，每個孩子都像一個等待風乾的泥塑，而每位家長的責任在於，在孩子定性之前，在原有基礎之上，將孩子塑造成既能讓自己得到幸福又有利於社會的人。

孩子的教育，這，是一個漫長。偉大而又浪漫的工程。