【考點速記】心理學系列—注意丨第⑪天

2022年招聘來襲

現在帶大家鞏固

心理學系列

內容

堅持學習

量變總會成為質變！

快來一起學習吧

一 注意概述

1、注意及其功能

1。 注意的概念和特點

（1） 概念：注意是心理活動或意識對一定物件的指向和集中

（2） 注意的特點：

①指向性：注意的指向性表現為人的心理活動具有選擇性。

②集中性：人的注意力高度集中時，對目標物之外的其他事物就會“視而不聽、聽而不聞”了。

2。 注意的功能★

選擇功能

保持功能

調節和監控功能

2、注意的分類★

根據有無目的和意志努力，注意可以分為：

⑴無意注意（不隨意注意）

無預定目的

無需意志努力

人和動物都有

⑵有意注意（隨意注意）

有目的

需要意志努力

人類獨有

⑶有意後注意（隨意後注意）

有目的

無需意志努力

二 注意的規律

1、注意的外部表現

1。 適應性運動

例：舉目凝視、側耳傾聽

2。 無關運動的停止

例：當兒童聽講精彩故事時，會一動不動地看著老師

3。 呼吸運動的變化

例：屏息

2、注意產生和維持的條件

1。引起無意注意的條件

⑴客觀條件：

①刺激物的強度（強度律）

例：一道強烈的光線

②刺激物之間顯著的對比關係（對比律）

例：萬綠叢中一點紅

③刺激物的活動和變化（活動律）

例：多媒體課件中的動畫

④刺激物的新異性（新穎律）

例：張貼的廣告

⑵主觀條件：

①當時的需要

②當時的特殊情緒狀態

③當時的直接興趣

④個體的知識經驗

2。維持有意注意的條件

（1） 加深對目的任務的理解

（2） 合理組織活動

（3） 對興趣的依從性（要培養學生的間接興趣）

（4） 排除內外因素的干擾

3。 注意的基本特徵（品質）

⑴注意的穩定性

指注意保持在某一物件或某一活動上的時間長短特性。

狹義的是指注意保持在同一物件上的時間

廣義的是指注意保持在同一活動上的時間

①注意的起伏

指短時間內注意週期性地不隨意跳躍現象。

注意沒有離開當前事物

②注意的分散

被無關的事物所吸引

注意離開了當前事物

⑵注意的廣度

也稱注意的範圍，是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的物件的數目。

越緊張，注意的範圍越小。

注意的廣度大約為7±2個組塊

⑶注意的分配

指人在進行兩種或多種活動時把注意指向不同物件的現象，如一心二用。

同時進行兩種活動時，必須有一種活動是已經熟練的。

⑷注意的轉移

根據新的任務，主動地把注意從一個物件轉移到另一個物件，或由一種活動轉移到另一種活動的現象。

當前任務有要求

三 注意規律在教學中的應用

1、運用注意規律組織教學

1。根據注意的外部表現瞭解學生的聽課狀態

2。運用無意注意的規律組織教學

（1） 創造良好的教學環境

（2） 注重演講、板書技巧和教具的使用

（3） 注重教學內容的組織和教學形式的多樣化

3。運用有意注意的規律組織教學

（1） 明確學習的目的和任務

（2） 培養間接興趣

（3） 合理組織課堂教學，防止學生分心

（4） 運用多種教學手段

4。運用兩種注意相互轉換的規律組織教學

2、在教學過程中培養學生良好的注意品質

1。 要增強注意的穩定性，就要防止注意的分散。

2。 要擴大注意的廣度，需要學生積累本學科相當的知識經驗和一定的素養。

3。 注意的分配在教學中有實踐意義。

4。 注意的轉移同人的先天的神經活動型別有關，但也可以透過對外在因素的控制和後天訓練加以改善和提高。

四 學生注意力的發展

1、小學生注意力的發展

小學生無意注意的發展先於有意注意，從無意注意向有意注意過渡。主要表現在：

（1） 小學低年級學生的無意注意占主導地位

（2） 注意的有意性由被動到主動

小學生注意力發展的其他特點：

（1） 具體生動、直觀形象的事物更容易引起小學生的注意

（2） 注意有明顯的情緒色彩

（3） 小學生注意的品質逐漸提高

注意穩定性在小學生中也具有性別差異，女生的穩定性高於男生。小學二年級是兒童注意分配能力發展的轉折期。

2、中學生注意力的發展

（1） 有意注意發展明顯，最終取代無意注意的主導地位。

（2） 不論何種注意，都在逐步深化。

（3） 注意特徵存在個體差異。

典例精煉

1、【2019年鄭州中原 單選】針對課堂上開小差的同學，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的（）

A。有意注意

B。無意注意

C。有意後注意

D。無意後注意

1、答案：B

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