平庸之人學習方法論

我的人生路上的地雷，只能自己去趟，不依賴任何人，不責怪任何人。——前言

一、我的學習方法

我的學習方法是不適合自學的，因為過於追求系統。

遇到任務，首先想的是和這個任務最相關的專門知識，然後去找該知識的書籍、影片，讀著、學著該最相關的知識，我發現該部分知識和前面知識有所關聯，並且我對前部分的知識不瞭解或者之前有學過但是遺忘了，本著理解透徹的自我要求，我就翻到前面開始看，期望能夠系統地學會該部分知識。學前面的知識的時候，又發現前面的知識又和其他的知識相關，本著理解透徹的自我要求，我又查詢其他的知識，期望能夠系統地學會該部分知識……

我的這種學習方法是典型的刻板、科班、有老師教學的學習方法，是被動的課堂思維，有老師帶著從打基礎開始，一步步往深裡學。但是，這種學習方法只適用於高中那種應試教育的模式，不適合大學和研究生以及以後的工作，採用這種方法，由於沒有實際應用過，我只能掌握知識的皮毛，最後這些知識還用不上，只能用一個外行人的知識體系浮皮潦草地把事情應付掉。

二、我的學習方法為什麼行不通

經過常年累月的實踐，我發現應用這種學習方法，我就陷入了知識的大海當中，不僅喝不幹海水，反而會溺亡。我付出了比別人多的努力，可是收穫卻比別人少我比別人多努力這部分。

（1）學習的目的是為了應用，而不是做一個知識容器。我的學習方法中，沒有知識輸出的環節。只有輸入沒有輸出的學習只是自嗨。寫論文、科研、資料處理和分析、程式設計，都是對知識的應用，踩在千人的肩膀上創造出新的知識是應用、解決實際問題做專案也是應用，學了就要用，光學不用等與啥也沒學，白白浪費時間，我來不來這個世界上都一樣，因為只有輸入而沒有自己的貢獻。

（2）生命是有限的，而知識是無限的。由於所有的知識都是基於前人的成果創造出來的，按照我的“系統學習”方法追根溯源地學習下去，最後應該是追溯到原始社會沒有文字只有經驗的時期。人類從原始社會發展到今天，經歷了幾千年的歷史了，窮盡自己的一生也不可能按照知識的發展路線學完。

（3）面對知識的汪洋大海，深深的無力感會令我止步不前。即使自己就是頭鐵，下定決心一定要學完與自己最相關的專門知識有關聯的所有的知識，學習的時候，自己也會懷疑自己，學了這麼多，能用上的又有多少？答案肯定是沒有多少能用上啊，信心就開始消退，動力逐漸減退，逐漸自閉，最終陷入間歇性躊躇滿志、持續性混吃等死的死迴圈。

（持續補充……）

三、問題導向的學習方法

認清一個現實：我這一生只能學會有限的知識，而且書本上和其他渠道上的知識也只有自己輸出應用過才能轉化為自己的知識。不要再追求知識的全面系統，做不到而且沒有必要，用就可以了。系統地學完所有的知識，然後順順利利、一氣呵成完美解決任務的想法，是完美主義的中二少年的思想。

具體的做法：

（1）基於專案、問題、習題、寫論文這樣的帶有目標的知識輸出型、應用學習，摒棄僅為滿足對知識系統掌握的慾望而進行的學習。

（2）對基礎知識有了基本掌握和工作思路後，就要自己去一點一點地去探索著做。

（3）學習和做事的過程當中記筆記並總結，加深理解。

（持續補充……）

四、期望

相信轉變了學習方法後，在做中學，我的學習熱情會變高，效率會變高，產出也會變高，自我懷疑的時間、發呆的時間、迷茫的時間會變少。