勢（起）

朋友說咱的想法得分享一些，興許能幫到一些人，反正藏著也不會升值。

實際上只是個戰⑤渣，真要拿什麼出來也不現實。接觸的東西多了後，對於學識本身更不好下定論，也就明白一些敬畏之心是必要的。

‘一’和‘勢’是我比較喜歡的概念（道＋概念是最想說卻不能說的），以後它們會經常出現，沒個十來年是補不全的。

這次說點勢相關的，不知道以後會寫多少就不放編號。

勢，複雜的整不起，估計也沒人看，就簡單些。

勢能，關於勢，這個片語還是比較準確的。是一個具有力量感的狀態性字眼，動靜態的東西先略。

在一間課堂上，老師對著學生布置了一些作業。我作為其中一個 個體，假設我有1╱10的表達不滿慾望機率。那麼10個我，就可能會出現1個我直接表達不滿 ，這裡的前提就是每個人對作業的反應與‘我’保持一致性。

這種看不見，實際存在的東西（機遇或是風險什麼的），都可以劃到勢的範疇裡。

設身處地站在其他人角度上看待，可以看作（每一個基礎概念都有萬向性）就是基於勢的應用。這種就是將不可見的勢轉化為自身可以感知的勢，以便找出風險。

在最後一根稻草落到駱駝身上時，加上之前積累‘風險勢’，勢完成了由不可見向可見的變換，於是駱駝被壓倒了。

知道這點後，也可以利用勢的特點完成可見向不可見的轉換。

週末宅在家，長輩已經完成了勢的積累，走出房間正準備說教。這個時候看到你在打掃大廳衛生，這種聚起來的勢就會瞬間被抽離一部分，從而阻止長輩由想法（有了出房間的初始說教行動）轉為行動（正式說教）的程序。

現在我們讓這件事緊張一些，已經開始說教了。這裡要說到勢的一個特點，具備一定的流動性（輿論導向很好的說明這點）。我們加個盾牌，盾牌夠硬，勢透過盾牌後就會減弱。幸運的話，勢由於這點損耗，重新轉為不可見，此事揭過。要是越過盾牌，勢還是可見狀態，那就說明盾牌無效。

用例子來說，就是這時候祭出盾牌，比如被老媽說教，迴應我做了xx，老爸說我現在可以這樣的。有時候就可以擋下來，當然也會出現盾牌破裂的情況，老爸也被拉入說教範圍（ಡωಡ） 。再換個堅硬的盾，我做完了xx，老師允許我這樣的。只要成立，這個盾一般很難被老媽擊破。

加盾牌是一種比較被動的方式 ，還有利用流動性做個導流的法子。導流也是轉移的另一種說法，用更重要的事將老媽引入到沒有‘積累勢’的渠道上。這樣就可以避過一劫，除了這個還有互相傷害（用勢對抗勢）的法子，慎用。

這次就這些。