朱瀅的實驗心理學？

匿名使用者2018-04-28 12:27:39

1。從郭秀豔的看起。精力多的看一遍，精力不夠的看到訊號檢測論。先把初級的實驗基礎搞懂。

2。實驗設計看舒華的多因素實驗設計，粉紅色書皮的，看到兩因素混合設計。

3。12完成以後，可以開始看朱瀅的。步驟，先看一遍書，預計3-4個小時。盡力看懂，然後看一遍北大實驗心理學的公開課，吳豔紅老師的。然後再看一遍書，實在不懂的先跳過。

4。按上述步驟看完一遍（視覺到意識）以後，再從視覺看起，只看書，不看影片。還覺得理解不了的，整理課本筆記。其實也就是抄書了，但是我自己感覺這個過程蠻有用，和抄普心的課本效果不一樣。

5。不要覺得，看一遍就能看懂。絕對。絕對不可能。好吧反正我是不行…裡面內容雖多，但是如果是考研的話，重點關注實驗正規化和重點的經典實驗設計吧，還有一部分重點在郭秀豔的裡面，只看朱瀅的，我感覺前面那幾章不太夠。其他的就看自己能力吧。

6。

青木2018-05-10 15:11:34

謝邀。

朱老師的書寫的比較有深度，但是實驗設計寫的真的挺不錯。建議可以先看看郭秀豔老師的書打打基礎，先把理論部分弄懂，在去看朱老師的書，著重的看實驗正規化的部分，會好很多。

心理學慧慧子2021-04-05 20:02:43

這本教材更多的是給北大老師上課時候用的教材，有老師帶著當然理解起來會容易很多。

對於我們來說，其實最難的是，看不懂朱老師引用的某個文獻或者某個經典範式，這是因為朱老師在寫作的時候以為讀者都具備了心理學專業的背景知識。因此我的建議是，如果朱瑩這本教材是你的初試參考書，那麼知識點需要以這本書為準，但是理解的部分可以去看郭秀豔老師裡面的例子和詳細的實驗程式，理解起來也會容易得多。

其次，千萬要記得朱瀅老師的書一定要有所取捨，就比如恆定刺激法中的quest程式，速度和準確性權衡中那個滴定程式，這些本質上都和強化學習掛鉤了，我們沒必要深挖那麼多的哈。

達軒學習網2021-12-26 20:40:09

朱瀅《實驗心理學》（第4版）考研真題精選

內容簡介

朱瀅主編的《實驗心理學》（第4版）是我國高校採用較多的實驗心理學經典教材。為了幫助參加研究生入學考試指定考研參考書目為朱瀅《實驗心理學》（第4版）的考生複習專業課，我們根據教材和名校考研真題的命題規律精心編寫了朱瀅《實驗心理學》（第4版）輔導系列：

1。朱瀅《實驗心理學》（第4版）筆記和課後習題（含考研真題）詳解

2。朱瀅《實驗心理學》（第4版）配套題庫【考研真題精選+章節題庫】

不同一般意義的傳統題庫，本題庫是詳解研究生入學考試指定考研參考書目為朱瀅《實驗心理學》（第4版）的專業課複習題庫。本書包括以下兩部分：

第一部分為考研真題精選。精選近年統考真題，每道真題均附有詳盡解析，考生可以透過該部分的練習來熟悉考研真題的特點，並測試自己的水平。

第二部分為章節題庫。遵循該教材的章目編排，精選詳析了部分名校近年的考研真題，同時針對該教材的重難點相應整理了典型題，並對題庫中的試題進行詳細解析，幫助考生掌握各類答題技巧。

資料來源：達軒學習網

考研真題精選

1。下列關於功能性核磁共振成像技術（fMRI）優點的表述，不正確的是（）。［統考2017年研］

A。有極高的時間解析度

B。有大量成像引數供實驗者選擇

C。訊號直接來自腦組織結構功能性的變化

D。可以同時提供結構和功能的影象

【答案】A

【解析】fMRI具有無創性、能夠同時提供機能性和結構性影象、成像速度快、有極高的空間解析度，實驗者可選擇所需要的成像引數進行分析。但是fMRI不是直接檢測神經活動，而是監測滯後於神經活動5~8秒的氧訊號，因此，在時間解析度上低於EEG和MEG。

2。對偶比較法通常用來製作（）。［統考2017年研］

A。順序量表

B。稱名量表

C。等距量表

D。比率量表

【答案】A

【解析】對偶比較法以及等級排列法均可用於順序量表的制定。

3。在“交通訊號燈亮度對汽車駕駛員辨別訊號燈所需時間的影響”的實驗中，訊號燈亮度和駕駛員辨別時間分別是（）。［統考2018年研］

A。自變數、因變數

B。因變數、自變數

C。自變數、控制變數

D。因變數、控制變數

【答案】A

【解析】本題中的實驗目的是為了探究“交通訊號燈亮度對汽車駕駛員辨別訊號燈所需時間的影響”，即假設訊號燈亮度影響了駕駛員辨別時間，實驗邏輯就是駕駛員辨別時間（因變數）隨著訊號燈亮度（自變數）的變化而變化，故訊號燈亮度是自變數，駕駛員辨別時間為因變數。

4。在記憶研究中，為了防止複述產生作用，通常採用的控制方法是（）。［統考2018年研］

A。Donders減因素法

B。Ebbinghaus節省法

C。Sternberg加因素法

D。Peterson-Peterson分心法

【答案】D

【解析】皮特森等人在實驗中，要求被試記住以聽覺形式呈現的3個字母，為了阻止被試進行復述，在呈現字母之後馬上讓被試對一個數字進行連減3的計算，直到主試發出訊號再回憶剛才呈現的3個字母。皮特森夫婦用布朗-皮特森技術（又稱Peterson-Peterson技術）防止被試進行復述。

5。最早使用實驗方法對注意選擇性進行系統研究的是徹裡（E。C。Cherry）。他的經典實驗是（）。［統考2018年研］

A。視覺搜尋實驗

B。雙耳分聽實驗

C。三耳人實驗

D。四耳人實驗

【答案】B

【解析】A項，在視覺搜尋實驗中，螢幕上呈現一個刺激矩陣（如3×3或5×4的視覺刺激矩陣）。要求被試從該矩陣中找出與其他刺激類別不同的靶子。B項，Cherry是最早使用雙耳分聽實驗來研究注意的選擇性。給被試的雙耳同時呈現兩種材料，讓被試大聲追隨一個耳朵（追隨耳）聽到的材料，但檢查的卻是呈現到另一耳朵（非追隨耳）的材料，結果被試從非追隨耳得到的資訊幾乎為零。C項，三耳人實驗是由Darwin做的聽覺實驗。他們給被試的雙耳帶上立體聲耳機，透過每隻耳機雙聲道，同時給雙耳分別呈現兩個刺激（字母、數字），例如，給左耳呈現“B”和“8”，與此同時，給右耳呈現“F”和“8”，這時雙耳有共同的刺激“8”。D項，四耳人實驗是Moray用來研究聲像記憶的。在一個房間的四個角上分別放上四個揚聲器，讓被試處在當中位置，使之可以同時從4個不同聲源聽到聲音並能區分出聲源。實驗時，從4個聲源同時各呈現1~4個字母。刺激完後讓被試報告聽到的字母。實驗分別採用完全報告法和部分報告法。完全報告法要求被試儘可能多的回憶聽到的所有聲音，部分報告法要求被試只報告四個方位中的一個。

6。為考察漢字字頻（高頻、低頻）與聲旁規則性（規則、不規則）對漢字閱讀的影響，研究者將50名被試隨機分為兩組，每組25名，一組既閱讀高頻-規則字，也閱讀高頻-不規則字；另一組既閱讀低頻-規則字，也閱讀低頻-不規則字。該實驗中的聲旁規則性屬於（）。［統考2018年研］

A。被試內變數

B。被試間變數

C。額外變數

D。無關變數

【答案】A

【解析】該實驗設計型別為2×2的混合設計，被試內變數為聲旁規則性，被試間變數為漢字字頻。

7。先讓被試學一系列漢字，然後在測驗時提供漢字的偏旁部首，讓被試補寫其餘部分而構成一個有意義的漢字。這種記憶測驗方法是（）。［統考2018年研］

A。語詞確定

B。殘詞補全

C。詞幹補筆

D。語詞識別

【答案】C

【解析】詞幹補筆測驗是指被試學習一系列單字後，測驗時提供單字的頭三個字母或者字的區域性偏旁，讓被試補寫其餘字母或者偏旁，從而構成有意義的單字或單詞。

8。用極限法測定絕對感覺閾限時，如果在遞增序列中求得的閾限值顯著大於遞減序列的閾限值，則說明存在某種誤差，這種誤差是（）。［統考2018年研］

A。習慣誤差

B。期望誤差

C。練習誤差

D。疲勞誤差

【答案】A

【解析】A項，習慣誤差是因為被試習慣於實驗的刺激而過晚報告實驗轉變了，造成遞增過程中，閾限偏高，遞減過程中，閾限偏低的現象。B項，期望誤差是指期待心理引起判斷標準變化而使實驗結果產生的偏向誤差，造成遞增過程中，閾限偏低，遞減過程中，閾限偏高。C項，練習誤差是指被試由於多次重複同樣的程式，實驗成績提高或降低而帶來的誤差。D項，疲勞誤差指一段時間的實驗後行為績效水平降低而帶來的誤差。

9。在實驗中，如果被試在自變數各個水平上的因變數作業成績都很高且無明顯差異，說明實驗存在（）。［統考2018年研］

A。霍桑效應

B。暈輪效應

C。地板效應

D。天花板效應

【答案】D

【解析】A項，霍桑效應是指那些意識到自己正在被別人觀察的個人具有改變自己行為的傾向。B項，暈輪效應指人們對他人的認知判斷首先主要是根據個人的好惡得出的，然後再從這個判斷推論出認知物件的其他品質的現象。CD兩項，量表衰減效應是指由於反應指標的量程不夠大而造成反應停留在指標量表的最頂端或最低端的效應，分為天花板效應和地板效應。天花板效應指測驗題目過易，而致使大部分個體得分普遍較高的現象。地板效應指測驗題目過難，致使大部分個體得分普遍偏低的過程。

10。用經典心理物理學方法測定感覺閾限容易產生序列效應，為了控制這種效應，通常採用的方法是（）。［統考2018年研］

A。恆定法

B。消除法

C。匹配法

D。ABBA法

【答案】D

【解析】A項，恆定法是指使額外變數在實驗過程中保持恆定不變。B項，消除法是指消除額外變數。C項，匹配法是使測驗分組等組的方法。D項，ABBA方法可以平衡系列效應。

11。在一項考察初中生英語學習效果的研究中，採用的教學方法有自學輔導式和啟發式，使用的英語教材有A、B、C三個版本。該實驗設計是（）。［統考2018年研］

A。二因素實驗設計

B。三因素實驗設計

C。五因素實驗設計

D。六因素實驗設計

【答案】A

【解析】實驗設計為2×3設計，有兩個自變數：教學方法、教材版本。

12。在感受性測定的實驗中，特定刺激條件下由被試採用不同的判斷標準而得出的虛報率和擊中率之間關係的曲線是（）。［統考2018年研］

A。迴歸曲線

B。漸進線

C。練習曲線

D。ROC曲線

【答案】D

【解析】ROC曲線，又稱接受者操作特徵曲線或等感受性曲線，曲線上各點反映著相同的感受性，它們都是對同一訊號刺激的反應，只不過是在兩種不同的判定標準下所得的結果而已。

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方才學習網大師兄2022-02-06 14:21:16

目錄

第一部分考研真題精選

一、單項選擇題

二、多項選擇題

三、簡答題

四、綜合題

第二部分章節題庫

第1章引論

第2章實驗設計與準實驗設計

第3章心理物理學方法

第4章反應時間

第5章視覺與聽覺

第6章知覺

第7章注意

第8章記憶

第9章心理語言學

第10章思維

第11章社會認知

第12章意識

第13章眼動實驗法

第14章腦認知成像技術與知覺研究

內容簡介

本書是詳解研究生入學考試指定考研參考書目為朱瀅《實驗心理學》（第4版）的專業課複習題庫。本書包括以下兩部分：

第一部分為考研真題精選。精選近年統考真題並附有詳盡解析，考生可以透過該部分的練習來熟悉考研真題的特點，並測試自己的水平。

第二部分為章節題庫。遵循該教材的章目編排，精選詳析了部分名校近年的考研真題，同時針對該教材的重難點相應整理了典型題，並對題庫中的試題進行詳細解析，幫助考生掌握各類答題技巧。